Ich – Ich nicht

In der Methode „Ich – Ich nicht“ wird mit persönlichen Fragen gearbeitet, weshalb es schwierig sein kann, diese zu beantworten. Aus diesem Grund sollte die anleitende Person betonen, dass es ausdrücklich erlaubt ist, zu lügen. Es ist wichtig, dass bei dieser Methode von Anfang an eine gute Atmosphäre herrscht.

Lernergebnisse:

Wissen:

• Gegenseitiges Kennenlernen
• Sichtbarmachen von Zugehörigkeiten zu verschiedenen Gruppen
• Sichtbarmachen von Zugehörigkeiten, die in der Gesellschaft auf- oder abgewertet werden

Fertigkeiten:

• Sensibilität dafür, mit welchen Mechanismen die Zugehörigkeiten zu gesellschaftlichen Minderheitengruppen oder Mehrheitsgruppen wirken

Kompetenzen:

• Akzeptieren von Mehrfachzugehörigkeiten
• Verstehen von verschiedenen Motivationen, die Menschen dazu bewegen, sich unterschiedlichen Gruppen zugehörig zu fühlen

Ablauf:

1. Die anleitende Person erklärt „Ich – Ich nicht“ als eine Übung, mit der es möglich ist, die anderen besser kennenzulernen und Gruppen- sowie Mehrfachzugehörigkeiten zu thematisieren.
2. Eine Seite des Raums wird mit „Ich“ markiert, die gegenüberliegende Seite mit „Ich nicht“.
3. Die Teilnehmenden platzieren sich entsprechend ihren Antworten auf einer der beiden Seiten. Es ist wichtig zu betonen, dass es in dieser Übung kein „Dazwischen“ gibt, aber die Möglichkeit zu lügen.
4. Nach einer Reihe von Fragen, die von der anleitenden Person gestellt werden, haben die Teilnehmenden auch die Möglichkeit, selbst Fragen zu stellen.
5. Nach jeder Frage (siehe Anhang) ist es wichtig, einen Moment in der Konstellation zu bleiben, in der die Frage beantwortet wurde. Die Anwesenden können nun betrachten, wer jeweils zu der „Ich“- und der „Ich nicht“-Gruppe gehört. Die anleitende Person richtet nun die Aufmerksamkeit der Teilnehmenden auf die sich ändernden Zugehörigkeiten. Sie fragt außerdem bei den Teilnehmenden nach, wie sich ihr Gefühl je nach Frage und Konstellation verändert. Unterschiedliche Zugehörigkeiten zu verschiedenen Gruppen werden deutlich.
6. Wenn die anleitende Person ihre Fragen gestellt hat, bekommen die Teilnehmenden die Möglichkeit, ebenfalls Fragen zu stellen. Dabei ist es wichtig, dass die Fragen in der Gruppe akzeptiert werden. Aus diesem Grund sollten die Fragen angemessen sein.
7. Es sollten insgesamt nicht zu viele Fragen gestellt werden, um bis zum Ende die Aufmerksamkeit der Teilnehmenden aufrechtzuerhalten.

Fragen für die Auswertung:

• Wie war es, alleine auf einer Seite zu stehen?
• Wie war es, in einer großen Gruppe auf einer Seite zu stehen?
• Was ist euch besonders aufgefallen?
• Was hat euch überrascht?
• Was war die Motivation, am Ende noch selbst Fragen zu stellen?
• Hatten alle Fragen für euer Leben dieselbe Bedeutung?
• Gibt es weitere Zugehörigkeiten, die in den Fragen nicht benannt wurden, die aber eine besondere Bedeutung für euch haben?
• Warum sind welche Zugehörigkeiten von Bedeutung?

Alle Inhalte wurden ohne inhaltliche Veränderung aus einer Toolbox-Online-Broschüre der „IGIV – Dissens – Institut für Bildung und Forschung e.V.“ übernommen (siehe Quellenangabe, zu finden unter der Webseite https://igiv.dissens.de/the-toolbox/deutsch).